Aquestes són algunes de les activitats que realitzem als tallers que s'imparteixen a l'acadèmia:

Experiments

Treballs amb goma eva

Manualitats amb fang

Treballs en equip

SERVEIS CURS 12' - 13'

L'objectiu del centre és donar als alumnes les eines necessàries per treure el màxim rendiment del curs.

  

Tallers que oferim:

-Atenció, concentració i memòria.               -Tècniques d'estudi.

-Estimulació creativa.                             -Lectoescriptura.

-Memòria per a adults i gent gran.              -Manualitats.         

-Destresses matemàtiques i càlcul mental. 

Altres serveis:

-Reforç escolar        -Reeducacions        
-Diagnòstic             -Teràpia

-Flors de Bach         -Trastorns de parla   
-Dislèxies               -TDAH 

-Problemes bucals     -Assessorament escolar

-entre d'altres...

Els tallers es realitzen en grups reduïts per oferir una atenció personaltitzada. Dirigits a infantil, primària, ESO i batxillerat. S'iniciaran cada trimestre.

NOU TALLER LÚDIC-EDUCATIU A BLANES

CEMAR

L'estiu és un bon moment per reforçar i ampliar l'aprenentatge dels teus fills.

El que oferim en aquests tallers va més enllà de l'oci i l'estudi. Fomentem de forma didàctica la capacitat intel·lectual i emocional mitjançant el joc. Realitzarem també manualitats, exercicis que fomenten la sociabilitat i altres  activitats artístiques que faran treure de cada nen el millor de si mateix, per tal que pugui aprendre les millors estratègies per enfrontar-se al món actual.

Proposem:

1h reforç escolar: matemàtiques, català, castellà, anglès.

1h atenció psicològica: habilitats comunicatives, autoestima, valors socials, jocs de lògica i raonament, creativitat, rols playing.

1h atenció pedagògica: lectoescriptura, comprensió lectora, lectura eficaç, tècniques d'estudi, tècniques de concentració.

Totes les activitats es fan en grups de màxim 12 alumnes. Els tallers estan relacionats amb una temàtica que varia cada setmana  i es treballen des d'una òptica lúdica i formativa. Adreçat a nens i nenes de primària.

Horari:       matins de 10 a 13h

Preus:        45€/setmana              175€/mes

Calendari:       del 1 de juliol al 7 de setembre

Passa't per l'acadèmia - centre d'estudis CEMAR i t'informarem sobre el programa d'activitats del taller!!!

AQUEST ESTIU OFERIM:

L'estiu és un bon moment per treballar aquells aspectes (tant emocionals com acadèmics) que pugin millorar el rendiment de l'alumne. Això l'ajudarà a iniciar el nou curs amb seguretat i amb la preparació adequada.

-REFORÇ ESCOLAR (repàs i aprofundiment d'assignatures del curs i iniciació del següent,  preparació d'exàmens de recuperació, preparació per la selectivitat, tècniques d'estudi, estratègies d'aprenentatge, classes en grup o individuals...).

-REFORÇ D'ANGLÈS (reforç i aprofundiment d'anglès, preparació per a exàmens oficials, proves de nivell...).

-LOGOPÈDIA (Trastorns de parla, problemes de lecto-escriptura, problemes bucals...).

-PSICOLOGIA (Teràpia, diagnòstic, reeducacions, orientacions, flors de bach...).

-PEDAGOGIA (reeducacions d’aprenentatge, treballs per millorar la memòria, l’atenció, la concentració, assessorament escolar… ) .

REEDUCACIÓ PEDAGÒGICA

El pedagog com a professional de l’educació està capacitat per organitzar el procés educatiu de les persones, respectant i partint dels aspectes psicològics, físics i intel·lectuals de cada individu.

   Partint de la base que l’educació és un procés actiu i que s’estén al llarg de tota la vida, hem de tenir present que les dificultats d’aprenentatge es poden donar en qualsevol moment. Per aquest motiu, una reeducació o intervenció pedagògica pot ser necessària en qualsevol etapa.

   La reeducació pedagògica és una intervenció educativa duta a terme per un professional de l’educació, el seu objectiu és millorar i desenvolupar les capacitats tant intel·lectuals com emocionals de l’educand amb dificultats d’aprenentatge.

   Es dona el cas que hi ha vegades en que els infants o adolescents no assoleixen aquells aprenentatges que són propis de la seva edat, amb la reeducació el que es pretén és facilitar als educands aquelles eines necessàries per assolir l’autonomia que precisen per aconseguir el seu desenvolupament cognitiu, emocional i d’aprenentatge.

   Les reeducacions aniran adreçades a tornar a iniciar l’aprenentatge d’allò que no s’ha après bé, que no ha estat interioritzat correctament.

   L’autonomia que pretenem donar als infants i/o adolescents amb les reeducacions s’han de treballar des d’ un nivell cognitiu, emocional i d’aprenentatge.

Com ho aconseguirem?

•    A nivell cognitiu haurem de reforçar les capacitats mentals com ara la memòria, l’atenció, la concentració…

•    A nivell emocional s’haurà d’afavorir tot el que faci referència al desenvolupament social i emocional de l’individu.

•    A nivell d’aprenentatge s’hauran de treballar tècniques d’estudi i reforços en les diferents àrees i matèries.

   Per tal de duu a terme tot aquest procès, el pedagog haurà de fer un treball d' assessorament als pares i un treball individualitzat amb els infants i adolescents.

   Als pares se’ls hi donaran eines per com fer front als problemes escolars que puguin tenir els seus fills.Se’ls oferiran pautes o intervencions recomanables i se’ls aconsellarà de com i quan donar un cop de mà als seus fills.

   Pel que fa el treball amb els infants i adolescents,es farà el seguiment individualitzat que s’adreçarà a una intervenció primerenca en les petites dificultats d’aprenentatge i a superar o reduir les dificultats produïdes per dèficits o disfuncions.

Gloria Viché, Pedagoga del Centre d'Estudis CEMAR

Per què el meu fill no avança en els estudis?

La lectura i l’escriptura són habilitats importantíssimes, de la seva correcta adquisició dependran els aprenentatges de la resta d’àrees, així com pel seu desenvolupament cognitiu i la seva personalitat.

Molt nens, tenen dificultats per aprendre a llegir i escriure. Com a conseqüència tenen moltes possibilitats de tenir fracàs escolar.

A l’etapa infantil, que el nen no aprengui a llegir, no sempre ha d’indicar que en el futur tingui dificultats greus, doncs cada nen té el seu ritme, però és necessari estimular-lo per que vagi avançant. Li hem de proporcionar estratègies i recursos per que ell crei el seu propi aprenentatge mitjançant el descobriment. Totes les vivències relacionades amb la lecto-escriptura faran que senti la necessitat d'avançar i millorar.

És en el primer cicle de primària, quan més alerta hem d’estar. El nen ,dia a dia va madurant i juntament amb ell, cal que millori la seva lecto-escriptura, disminuint els errors que en certes edats són normals i perfeccionant tots els aspectes relacionats.

Si no és així i es detecta qualsevol retard en lecto-escriptura que li afecti considerablement en els aprenentatges, cal proporcionar-li estratègies per poder superar-les.

És cert que el procés d'aprenentatge de la lecto-escriptura és bastant complexa. Són molts els factors i les causes que influeixen en el resultat final. Evidentment això suposa pel mestre una especial disposició per poder detectar des de l'inici les possibles dificultats presents, de forma que es puguin intervenir immediatament, abans que es converteixin en obstacles per l'aprenentatge.

Hi han diferents trastorns que impedeixen als nens poder avançar d'una manera normal. Seguidament farem menció dels trastorns més usuals que poden afectar considerablement tant en la lectura com l'escriptura.

Dislèxia

Cal tenir en compte que quan un nen comença amb la lecto-escriptura es normal que faci molts errors, com inversions de lletra al llegir o escriure (SE per ES, SOL per LOS), ajunti totes les paraules d'una frase, substitueixi o no escrigui algunes lletres... però aquests errors són normals i no ens hem de preocupar.

És a primària quan es pot detectar i diagnosticar una dislèxia.

Els errors més habituals per detectar-la són:

-Omissions de lletres dins de la paraula (MANTA per MATA).

-Substitucions d’una lletra per una altra ( CADIRA per CATIRA)

-Inversions (SAL per LAS)

-Adicions de lletra , síl·labes o paraules (EL PORT per EL PORTA)

-Rectificar, vacil·lar, sil·labejar constantment quan llegeix provocant lentitud.

-Moltes vegades es perd la línia.

-Rotació d'algunes lletres (b per d, p per q, J per L) .

-A l'escriure junta o talla moltes paraules. ( LA POMA per LAPOMA, ENCARA per EN CARA).

-Dificultats en aspectes seqüencials ( abecedari, mesos de l'any, tables de multiplicar...)

-Persisteix a l'escriure alguns números i lletres en un mirall.

-Quan llegeix no s'adona dels errors que fa.

-Falta de comprensió del que ha llegit.

-Fa molts errors quan ha de copiar de la pissarra a la llibreta.

-Falta d'atenció i concentració.

-Excessives faltes d'ortografia.

Quan apareixen algunes d'aquestes dificultats fan que el nen no pugui assimilar correctament la informació que rep, afectant a la comprensió lectora i a l'expressió escrita, que és la base de qualsevol àrea.

Disgrafía 

Consisteix en un conjunt d'alteracions que afecten a la cal·ligrafia. És un problema funcional, es a dir, que no és causat por ninguna lesió, ni deficiència.

Afecta directament a la grafia, a la forma del traç en l'escriptura.

Fins els 6 anys la grafia dels nens s'anomena predisgrafia. Podem trobar dificultats gràfiques que d'un principi poden ser normals però que podrien posteriorment presentar un trastorn disgràfic.

Es considera una escriptura disgràfica aquella que presenta dificultats per interpretar o descodificar. Les més característiques són:

-Lletres no reconeixibles les quals no podem identificar.

-Les lletres es confonen per què s’hi afegeixen o es treuen elements (m per n).

-Grafismes que es poden confondre amb altres ( a per o).

-Grafemes traçats en una direcció i que no és la correcta.

-Sobreimpressions quan s'escriu una lletra parcialment sobre d'una altre.

-Quan completen una lletra i afegeixen traços que poden superposar o separar les lletres.

-Omissió de bucles.

-Bucles accesius.

-Deixar lletres obertes, quan no es tanquen els cercles de les lletres (o, a, g, d...)

-Lletra massa petita.

-Bastons discontinus, es retoquen els bastonets per allargar-los.

-Bolladures quan els cercles presenten ondulacions irregulars.

-Tremolor, sacsejades, desproporció de les lletres.

-Línies ascendents o descendents.

Tots aquests errors s'han de treballar per millorar l'escriptura, així poder llegir sense problemes els textos d'un mateix, ja sigui en apunts o exercicis.

Disortografia

És un trastorn funcional, consisteix en les dificultats d'escriure les paraules d'acord amb les normes ortogràfiques.

Les normes ortogràfiques poden ser de dues formes:

ORTOGRAFIA ARBITRÀRIA: són el conjunt de normes que no es basen en l'associació fonema- grafema (el so de la paraula BOMBA podríem escriure vomva, bomva, vomba però només una és la correcta). Sinó en unes normes establertes.

A les dificultats de recordar aquestes normes arbitràries es denomina Disortografía visual.

ORTOGRAFIA NATURAL: normes basades en l'associació fonema- grafema, és a dir el so-lletra. Les dificultats en aquests aspectes són els que ens posen en avís d'un problema de dislèxia.

Una dificultat disortografica interfereix significativament el rendiment acadèmic o en les activitats de la vida quotidiana que són necessaris per la realització dels textos escrits.

Per detectar si un nen pateix un trastorn disortografic tindrem en compte:

-Que no tingui problemes d'agudesa visual, un nivell intel·lectual baix, no hagi tingut algun trastorn específic de lectura o per una escolarització inadequada.

-El nen no és capaç de deletrejar en veu alta .

-No pot escriure les paraules correctament, el nivell d'ortografia és significativament inferior al nivell esperat a la seva edat, per la seva intel·ligència i pel seu nivell escolar.

-La capacitat de lectura i comprensió del nen ha d'estar dins de la normalitat i no tenir antecedents de problemes de lectura anteriors.

-No ha de tenir dèficit visual, auditiu o neurològic ....

El rendiment tant en la lectura com en l'escriptura, es mesura mitjançant proves específiques, administrades individualment, situant el nivell d'acord a l'edat cronològica, el seu coeficient d'intel·ligència i l'escolaritat pròpia de la seva edat.

Adonar-se de l'existència d'aquests problemes i posar-se en marxa per la seva solució, és el primer i principal pas. Deixar que el problema es resolgui per si sol, és crear-ne un altre més grós com és el cas del retràs escolar. 

Però, què es pot fer en aquests casos? Evidentment cal consultar amb un especialista en la matèria, que estudi el cas en concret i porti a terme el tractament més adient.

L'evolució d'alguns trastorns, sol ser molt positiva, sempre que la intervenció comenci el més aviat possible. 

L'objectiu és que els nens aconsegueixin llegir i escriure en el seu moment, per poder ser estudiants competents i en un futur puguin donar resposta a una societat canviant.

Gemma Parramon, mestra d'audició i llenguatge - logopeda infantil de CEMAR

L'EDUCACIÓ EN FAMÍLIA O HOMESCHOOLING PREN CADA VEGADA MÉS FORÇA A CATALUNYA

Educar en família és una coordinadora catalana que ofereix recolzament al reconeixement i regulació de l'educació en família.

Informació extreta de: http://educarenfamilia.org 

Eduquem en família

L’educació a casa, o en família, és l’assumpció per part dels pares de l’educació dels seus fills tant en valors i principis, com en coneixements i habilitats. És una pràctica viable, tal com ho demostra l’experiència de moltes famílies en el món. A Catalunya s’ha dut a terme durant molts anys i actualment està en vies de regulació.

Qui som?

Un grup de famílies que eduquem els nostres fills a casa i que hem creat aquesta coordinadora per a fer viable la nostra opció educativa i per a negociar amb l’Administració la regulació de l’educació en família a Catalunya.

És legal?

La lec, en el seu article 55, recull l’educació no presencial obligatòria i deixa les portes obertes a l’opció d’educar en família. Estem a l’espera de la nova regulació i de participar activament en el seu desenvolupament amb el Departament d’Educació.

Per què regular?

Perquè els nostres fills tinguin les mateixes oportunitats que els nens escolaritzats. Per poder educar a casa sense ser susceptibles de patir qüestionaments legals o administratius. Perquè els nostres fills puguin obtenir el títol de secundària i el de Batxillerat, a la mateixa edat que els nens escolaritzats. Perquè en altres països com Eeuu, Austràlia i molts països euro- peus del nostre entorn, aquesta opció està total- ment regulada i acceptada socialment.

Què cal fer si vull desescolaritzar?

Cal madurar aquesta decisió. Tota la família, pares i fills, han d’estar-hi d’acord.

Com educo a casa?

Cada família fa servir un mètode diferent, depenent de les necessitats de l’infant i la ideologia familiar.

Per què associar-me?

Perquè junts tenim més força. Per no sentir-te aïllat. Per tenir orientació en cas de problemes amb l’administració. Per poder fer sortides i trobar recolzament amb altres famílies que eduquen a casa. Per compartir recursos i expe- riències. Per poder contactar amb famílies

i associacions estrangeres de homeschooling. Per estar al dia sobre l’educació en família.

Què cal saber abans de començar l'escola a casa

Per prendre una decisió com la d’educar en família (EEF) recomanem, en primer lloc, estar ben informat sobre quina és la realitat d’aquesta opció educativa a Catalunya. Amb aquest propòsit a continuació us expliquem com ho fem les famílies de la Coordinadora que ja eduquem a casa des de fa temps:

No hi ha EEF sense socialització. Tant si vivim a la muntanya com al bell mig de la ciutat els nostres fills estan socialitzats. És a dir, tenen contacte constant amb altres nens. Les extraescolars, la resta de la família, els esports, els grups de joc i de socialització i els espais públics són les principals eines que fem servir per cobrir aquesta part tan fonamental de l’EEF. La flexibilitat horària que sol comportar l ́Eef permet que els nostres fills tinguin estones llargues per a socialitzar-se i poder preparar i desenvolupar projectes amb els companys. També permet que es puguin socialitzar amb nens i nenes de diferents edats.

No hi ha EEF sense aprenentatge. Existeixen una gran varietat de mètodes i pedagogies que adaptem a les nostres situacions particulars o a allò que creiem més convenient pels nostres fills. Sigui quin sigui el mètode que fem servir, sempre proporcionem tot el necessari perquè els nostres fills aprenguin dins de les seves capacitats i participem activament en el procés. Com que vivim a Catalunya els nostres fills aprenen tant el català com el castellà i l’aranès a Era Val d’Aran. L’Eef permet que els nens i nenes que tenen interessos en aprendre coneixements i competències que no entren dintre dels currículums oficials, tinguin més temps per a dedicar-se a aprendre el que els interessa.

L’EEF és molt més fàcil de portar a terme si estem ben informats de la legalitat i dels processos administratius, i ens estalviarà angoixes i 

problemes. Conèixer les lleis és fonamental per a nosaltres. Són moltes les que ens afecten: la Llei d’Educació Catalana, la de Dels Drets i les Oportunitats de la Infància i l’Adolescència, encarregada entre d’altres coses de vetllar per a protegir els infants de la deixadesa, el Codi Penal, la Constitució, l’Estatut o el Codi Civil. Degut a la complexitat de l’entramat legal- administratiu en el nostre país i a la importància que té per a tots els que EEF, a la Coordinadora es va consensuar estudiar aquestes lleis en profunditat i preparar una guia explicativa que està a disposició de tots els socis.

La nostra opció educativa no està en contra de

l’escola ni és sempre la millor per a tothom. Cada família ho ha de valorar en funció de les seves circumstàncies particulars. No ens creiem millors pares i mares que la resta. Simplement reivindiquem el dret a assumir l'educació dels nostres fills i filles en primera persona i volem que es respecti el model educatiu que hem triat.

La Coordinadora: el nostre objectiu fonamental és treballar per una regulació de l’EEF el més adequada pels nostres fills. De la Coordinadora també sorgeixen d’altres activitats obertes a tothom com són grups de socialització, de projectes, de joc, cursos, xerrades, trobades... Al mateix temps compartim recursos educatius i intentem, en la mesura del possible, ajudar a totes aquelles famílies angoixades o que necessiten que algú respongui a les seves preguntes.